Perspectivas sobre la educación inclusiva en el aula de los docentes de primaria menor de escuelas públicas y privadas en los municipios de Monterrey, San Pedro Garza García y Santa Catarina.

Abstract

Esta investigación tiene como objetivo analizar la percepción de los docentes de la educación inclusiva de primaria menor de escuelas públicas y privadas en los municipios de Monterrey, San Pedro Garza García y Santa Catarina. Para determinarlo se realizaron entrevistas semiestructuradas sobre la percepción y actuar docente para un acercamiento de información; también se aplicó una encuesta adaptada del cuestionario de Actitudes y prácticas del profesorado relativas a la inclusión (Chiner, 2011). Las preguntas de la entrevista y del cuestionario fueron basadas en el marco teórico que se presenta, abordando temas de la educación inclusiva, integración, inclusión, rol del docente, apoyos personales, las estrategias didácticas inclusivas y las barreras para el aprendizaje y la participación. Para determinar los resultados, se tomó en consideración los sectores públicos y privados, el rango de edad y el nivel más alto de estudios de los docentes. Se concluye que los docentes son conscientes de la importancia de la educación inclusiva, sin embargo existe una falta de claridad debido a diferentes circunstancias, lo cual impacta en su percepción y nivel de competencia en fomentar ambientes más inclusivos.