Efectividad de la enseñanza activa de las matemáticas a nivel preescolar y sus implicaciones para un rediseño curricular

Abstract

La investigación brinda recomendaciones para el rediseño curricular del programa de matemáticas del nivel preescolar en el Instituto RAB. Dicho Instituto muestra una incongruencia entre su currículum escrito y su currículum enseñado al no cumplir con un principio metodológico que es la enseñanza activa, pedagogía impartida por la institución. Por esto se revisó la literatura para definir esta pedagogía en donde se encontraron tres elementos clave, el niño, el maestro y el contexto, los cuales marcan las características esenciales para esta pedagogía. Para esta investigación se llevaron a cabo distintos métodos de recopilación de datos, entre ellos la revisión de documentos institucionales, entrevistas a maestras, observaciones en salones y evaluaciones a niños con el objetivo de verificar si se aplica la enseñanza activa dentro de la clase de matemáticas. Como resultado, se obtuvo que el Instituto RAB no aplica la enseñanza activa en las matemáticas ya que la clase se enfoca principalmente en el libro y los alumnos son pasivos entre otras cosas. Se realizaron recomendaciones por lo que se recomienda incitar a realizar actividades en donde los niños jueguen y participen y sean los creadores de sus conocimientos, y utilizar el libro como un apoyo o como evaluación. Así mismo es necesario capacitar a los maestros para que ellos sean guías y apliquen esta metodología en su salón.