El presente trabajo nace de precisamente de estas dos inquietudes: por un lado el descubrir lo poco que se ha hecho por comprender lo que los disléxicos enfrentan día con día, en su ámbito escolar, descubrir que las instituciones educativas prestan poca atención al manejo de estos niños de una forma franca dentro de sus propios salones de clase, y que lo que los maestros tienen como alternativas educativas en pequeña medida contribuyen a superar los problemas que estos niños presentan.