Se investigó el impacto producido por las percepciones sociales que tienen los niños acerca de sus compañeros con necesidades educativas especiales en una escuela integradora (ABC). Se realizaron observaciones y entrevistas en puntos estratégicos dentro de la institución, y se hizo una búsqueda extensiva a través de la literatura. Metodológicamente para desarrollar los resultados, se comparó lo observado dentro de la institución con las respuestas obtenidas de las entrevistas. Finalmente se formuló un análisis de los resultados obtenidos, en donde se establecieron diversas categorías para diferenciar las actitudes que presentan los niños sin NEE hacia los niños con NEE en base a los resultados de la investigación. Dichas categorías se denominan: actitudes negativas entre alumnos, disponibilidad de niños sin NEE hacia niños con NEE, falta de interés e indiferencia entre alumnos sin NEE y con NEE, interacción positiva promovida por el niño sin NEE hacia el niño con NEE, preferencia de género entre los alumnos y finalmente, el desarrollo de las percepciones sociales en niños sin NEE. Se concluyó con recomendaciones para la mejora de la institución (ABC), y el mejoramiento del desarrollo social - académico de los niños que la integran.